“那就爱莫能助喽。”苏有才撑着俩儿子肩膀下地道：“你哥俩合计合计吧。”
“好吧，那我晚两年成婚。”苏泰便决定道。
“不用不用。”苏录没想到二哥这么认真，赶忙摆手道：“肯定还有别的法子替代，我还能跟你睡一辈子不成？”
“行，等你找到了跟我说。”苏泰点点头，又下决心道：“我以后都在家睡。”
“唉……”苏录都后悔跟二哥说了，这不给他增加负担吗？
他严肃提醒自己，苏录啊苏录，要避免压力怪行为啊！
不过眼下他也没功夫寻找替代，先全力以赴考上书院再说吧……
接下来的日子，苏录继续日复一日的苦读。
他在屋里的南墙上，拉起了一排排麻绳。
早晨起来，苏录将今天要背的内容挂在墙上……画了思维导图的蕉叶纸，正好把一面墙挂满。
然后背过一段摘下一叶，不把墙面清空就不休息。
但四书章句集注的背诵难度实在太大，苏录发现只靠遗忘曲线的‘定时复习法’还是背不牢靠，不得已又启动了‘费曼学习法’！
根据‘学习金字塔理论’，学习者采用不同的学习方式，在两周以后还能记住内容是有显著差异的。
其中被动学习的效果远差于主动学习，比如单纯听讲只会记住百分之五。
而主动学习，会记住超过一半的内容——若将学习内容教授给其他人，更是可以记住九成！它也是最有效的知识留存方式。
费曼学习法就是建立在这个原理上的，即通过教学的方式来加深学习理解，达到高效留存知识的目地。
但教学的前提是理解，如果你不能用简单的语言解释某样事物，那么你就没有真正理解它。所以应把授课对象定为八岁的孩子，用最简单的语言，把知识跟对方讲明白。
苏录身边只有三岁的小孩，除了吃什么都听不懂。
其它人里，奶奶耳背，爷爷最近火大。大伯小叔都念过书，小姑一听讲就睡觉，而且睡眠质量可高了。大伯娘更不用想……
显而易见，唯一合适的，只有二哥这位‘二八大男孩’了。
可是都说了不做压力怪了呀。哪能老照着一只羊薅毛？
他再次提醒自己，苏录啊苏录，不能再打二哥主意了！
“今天我们讲的是《梁惠王章句·下》中的‘王左右而言他’。”便听苏录对二哥讲解道：
“孟子问齐宣王：‘如果大王有个臣子，出使楚国前，把自己的老婆孩子托付给朋友照顾。等他回来，老婆孩子却在挨饿受冻，对这样的朋友该怎么办？’齐宣王干脆道：‘绝交。’”
“孟子又问：‘如果你的司法官不能管理他的下属，该怎么办？’齐宣王说：‘撤他的职。’”
“孟子接着问他：‘如果一位国君，把国家治理得很糟糕，那又该怎么办呢？’这次齐宣王却左右张望，把话题扯到一边去了。”
苏泰竟听得十分入迷，这时不解问道：“他为啥不接茬啊？”
“因为孟子说的就是他。之前两件事，不过是为了批评他所做的铺垫，他已经掉进了孟子的陷阱中，所以没法回答。”苏录便尽量用简单的白话解说道：