观察完小万历，目光便放在了众日讲官身上。
作为一名执教经验甚是丰富的讲师，他很快就发现了这些日讲官的通病。
太端了！
太飘了！
太在乎师道尊严那一套了！
在他们眼里，哪怕面对皇帝，他们也觉得，师者至高无上，必须端着架子来上课。
讲学时，充满了说教、规矩、原则。
“陛下必须谨记！”
“陛下，此举绝不可为之！”
“陛下，此乃治国之方略，请记于心！”
“陛下，此话至关重要，不可忘却！”
……
张口闭口，全是小皇帝要做的，小皇帝不能做的，小皇帝要谨记的……
此类话语，宛如一块块巨石，压在小万历的肩膀上。
他承受的压力太大了！
这些日讲官受程朱理学影响，外加小时的教习就是这样教的，故而甚是刻板。
沈念前世，那可是将学生当成小祖宗来教的。
在他眼里，正确的讲学是平等对话，是制造共鸣。
此法绝不适用于当下靠着应试文章考取功名的百姓之子。
但却适用于小万历。
作为大明帝国的最高掌权者，小万历的品行思想、生活习惯、性格脾气等决定着大明朝的国运。
故而，他可以不是一个贤君明主，但必须是一个心理健康的人。
……
近午时，终于轮到了沈念。
沈念今日要讲的是《资治通鉴》中的一个小典故：焚锦销金。
此典故讲的是唐玄宗李隆基将一堆珠玉、锦绣焚烧在殿前，以此告知天下人，为君者必须要崇尚节俭，为天下百姓作表率。
《帝鉴图说》围绕此典故，画了一副精致的木版画。
依照常规讲法——
沈念应率先将木版画拿出，然后对照木版画，将此典故通读一遍，解读一遍，然后总结中心思想：奢靡之物易溺人，为君者尤要注意节俭，就算完了。
然沈念却换了一种讲法。
他站在讲案前时，木版画上盖着一层红绸。
沈念道：“陛下，臣斗胆，想让您随着臣所讲内容，猜一猜此木版画是一个什么典故？”
小万历当即就来了兴趣。
猜谜语，那定然是比听说教有趣。