罕见的沼泽式寄生污染。
安溪幼时污染比不过其他小朋友，就喜欢往嘴巴里塞各种污染植物动物，三天两头被折磨不成样。
村长就找了这个，驯化后进行养殖，用开水冲泡，能够保证污染效果的同时降低其寄生的可能性。
安溪好几年没喝这个了，这次出来，村长怕她又犯老毛病，特意给她装了一包。从蓝宝石数量来看，她没喝这几年，村长也没停下制作。
安溪考虑到之后可能要用到蓝宝石饮料，就先泡上放着，免得到时候要喝没有。生啃蓝宝石跟喝冲泡后的蓝宝石，那就是两回事了。
回到宿舍，安溪坐在座位上，最后一次思考计划——接水时临时想到的计划。
宿管奶奶没有明说，但意思很明显了。
每次实践课会用到失控污染，而失控污染的数量是一定的，缺少一个就需要任课老师想办法补充。
这个信息跟安溪之前的猜测差不多，失控污染不是那么容易驯化的，尤其是要投放到课堂使用，但她当时并不能确定这个教具的来源。
现在知道是任课老师负责，安溪就放心了。
作为一个学生，为校分忧是应当的，所以遇到失控污染就去清理是正常的吧？
所以她的计划就是——
没有计划！
因为安溪不能确定下午课堂测试里的她能不能遇到失控垃圾，按照上节课的经验来看，每一个场景里有一个失控垃圾对应一个学生。
在课堂测试搞事不确定性太重，安溪是准备下课后了解一下其他失控垃圾都被存放在什么地方，然后再说其他的事情。
目前针对这节课，安溪唯一的计划就是：“失控污染没有理智。”
这就是计划的全部内容，以及行动主旨！
安溪想了想，应该没有什么遗漏了。
她自己做好准备，然后再把事后可能会出现的危险做一下准备就好了。
安溪做好准备，微微跟沐辛然都没回来，她猜测两人大概率会直接去课堂上。
安溪看着脑袋同学，唉声叹气，“家里只剩下我们两个了。”
脑袋同学触感已经开始发硬了，眼睛一直没有再睁开过，安溪想了想抱着花盆，像个鬼鬼祟祟的仓鼠把花盆藏在她床头。
“等我回头找找看，学校里有没有你失控前的信息，如果能够找到的话，我就可以叫你的名字了。”安溪道，“现在我就叫你小脑袋吧。世界上会有很多脑袋同学，但是只有你是我的小脑袋朋友，是我第一个脑袋朋友。”
“小脑袋朋友，小脑袋朋友，嘿嘿。”
安溪把自己说笑了，躺倒在床上。